Дистанционный мастер-класс «краеведов-интернетчиков» завершён

С 23 сент. по 3 октября проводила дистанционный мастер-класс «Изучаем свой край… при помощи интернет-технологий» (вот сайт) в рамках второй мощной конференции Intel «Новая школа: мой маршрут». Помнится, на одном из сборов экспертов образовательных программ Intel мы проектировали конференцию, но активность учителей со всей страны (а также из Белоруссии, Украины и Казахстана) превзошла наши ожидания. Интерес проявляют (видимо, по разным причинам) тысячи работников образования!

Хотя, с другой стороны, на каждый из многочисленных мастер-классов (МК) записывали по 100 человек. Из них на моём МК начало заниматься 56 человек... И так - почти у всех ведущих. Люди записываются и не приходят заниматься. Но из этих 56-ти 37 человек выполнили все задания и им зачлось 12 часов повышения квалификации. Как обычно, получили для себя много те, кто этого желал и ради этого работал. Это были активные и уже умелые педагоги из сёл новосибирской области и Санкт-Петербурга, украинского города Сумы и из посёлка Ямало-ненецкого округа, из карельского городка и столицы Алтая... Дух захватывает, когда понимаешь, как запросто технологии позволяют совместно работать людям со всей страны и даже из-за рубежа! Жаль, что на 2-х моих вебинарах смогли участвовать не все из-за большой разницы во времени, но зато вебинары сохраняются в записи.

«Разбор полётов», в том числе по анонимной рефлексии (через гугл-форму, т.е. когда участники отвечали, не видя записей других педагогов) опубликовала в 2-х постах на Образовательной галактике Intel:
- пост 1 Участники мастер-класса «краеведов-интернетчиков» делятся разработками
- пост 2 Итоги МК «Изучаем свой край… при помощи интернет-технологий».

Здесь повторю только презентацию, в которой видны разработанные участниками  интерактивные упражнения - ленты времени. Кого заинтересует какая-то из этих лент - проще всего найти её прямо на сервисе http://learninapps.org поиском по названию.



Есть ли удовлетворение от работы в течение 12 долгих вечеров и "проверки тетрадей" (выполнения заданий)? Да. И более всего я благодарна тем участникам, которые не просто выполняли задания, но по-человечески тепло делились своими эмоциями, впечатлениями и опытом. Это помогло мне лучше понять, как эффективнее обучать дистанционно.

Спасибо потрясающим возможностям, которые предоставляет такая конференция!
Спасибо и великолепным технологиям: гугл-документам, с помощью которых можно организовывать дистанционную работу группы!

Фотография в путешествии

Закончила курс "Фотография в путешествии" крупнейшей дистанционной отечественной фотошколы.

Год назад попробовала пройти отдельно одно бесплатное занятие. Понравилось, что подробно разбирают твои снимки и не каждый принимают в качестве выполненного задания.
Ниже - два наиболее удавшихся домашних задания (оба сильно скадрированы, к слову):

И вот, увидев скидки, наконец выбрала летнее время для прохождения целого курса (8 занятий). Хорошо то, что курс проходишь в своём темпе и можно из 90 дней "заморозить" 2 недели. Мне выпала поездка в Шотландию, поэтому "заморозка" была очень кстати, хотя, зная названия уроков, я в поездке снимала по этим темам.

Большое достоинство этой школы - благожелательное отношение преподавателей. Сужу об этом по комментариям к своим снимкам и комментариям к многочисленным выставленным на обзор других студентов снимкам новичков.

Самый главный недостаток - малое количество (2-3) фотографий, которые нужно загрузить в качестве домашних заданий. Похоже, изначально было 5 снимков. И практически отсутствие обсуждений снимков с другими студентами - это снижает ценность обучения.

Задания не всегда связаны напрямую с лекцией. А лекция во многом ориентирована на "зеркальщиков". У меня пока симпатичная мыльница от Canon.

Чему-то новому научилась, конечно.
Вот общий фотоальбом лучших снимков последнего года, в котором наиболее доработанные снимки - сделанные на курсе. По кадру привезено из Коломенского, Петербурга, Королёва, Москвы, почти половина - шотландские зарисовки, потом - самарские "путешествия". А это - слайдшоу из них:

Главные выводы простые:
- снимать много (и даже без фотоаппарата - "глазами"!)
- снимать сериями
- не бояться чуть "завалить горизонт" - правится очень легко
- изучать свою камеру!

Сделать удачный снимок может любой человек, но добиться, чтобы удача посещала регулярно - над этим нужно работать... В фотошколе бывает много бесплатных вебинаров, иногда - уроков (что ценнее), часты скидки. Рекомендую! Снова отправляюсь в дорогу с прежним фотоаппаратом, но уже с багажом опыта "фотосерий в путешествии" ;)

Интернет-ресурсы педагогов

 По нашей инициативе впервые был проведён городской конкурс "Интернет-ресурс педагога". Было очень интересно посмотреть, сколько же ресурсов (сайтов, блогов, веб-страниц) подадут учителя, психологи, логопеды, воспитатели детcадов, школьные библиотекари. Вместе с коллегами из Департамента образования мы долго разрабатывали критерии оценивания ресурса. Отталкивались от подробных критериев оценки образовательного блога, опубликованных у Юрия Ээльмаа. 

Получилось 5 РАЗДЕЛОВ критериев (всего - 15 критериев):
1. содержательность
2. технологичность
3. социальность.
Полностью их можно увидеть в Приложении 1 Положения о конкурсе.

По каждому баллы ставятся разные - в этом сложность работы жюри. Для членов жюри электронную таблицу в Excel создала Татьяна Александровна Ракова, моя коллега. В таблице суммы подсчитываются автоматически, что очень удобно.

Организовать голосование  на своём сайте ЦРО у нас нет инструментов, поэтому воспользовались гугл-формой, которая позволяет собирать отзывы, а не просто голоса за ресурсы. При этом мы после заполнения своего отзыва можно было по ссылке посмотреть всё, что написали другие (анонимные) пользователи этих ресурсов. При выборе полей (например, "Вы коллега или родитель или учащийся?") Гугл отражает результаты сразу в виде круговой диаграммы - отлично!


А вот вводимые тексты Гугл не удосужился представлять отдельными абзацами и получается каша!.. Но те, кто создали форму, видят результаты ещё в виде заполненной таблицы - там можно сортировать значения по разным полям.

Ждали заявок долго - хотелось, чтобы больше людей из образования узнали о конкурсе. Радовались: 80 заявок (хотя для города-миллионника это не немного). А после отсеивания регистраций в разные номинации оказалось всего 65 ресурсов, при этом 1 - это лента времени + 2 видеоролика, ещё 4 - части дистанционных курсов в оболочке Moodle. Мы никого на первый раз не отсеивали - надо додумать формулировки пояснений, какие ресурсы мы иммем ввиду. Не просто продукты, размещённые в Интернете. И нужно додумать про группы в соцсетях. Хорошие примеры общения педагогов со своими учениками и родителями, воспитателя с родителями в сети ""ВКонтакте" есть.

Итоги конкурса опубликованы. Главное - мы узнали, что есть ресурсы, которые учителя ведут на высшем уровне! То есть с пользой для родителей и учеников, постоянно используя блог - то есть не ради каких-то конкурсов, а почувствовав удобство этого. Лучшие примеры - это блоги на blogspot.ru и некоторые сайты на бесплатном хостинге ucos.ru. Самыми активными оказались учителя биологии! Видимо, они больше других общаются в своей Ассоциации, учатся друг у друга, что очень важно. Мы знаем, что там есть "моторы" ;)

Наш сайт галактяне.рф занял 1-е место в номинации "Педагогический проект". Рядом - очень хороший, но не столь интерактивный сайт "Виртуальный мир искусств". Оба сайта получали финансирование как победители в конкурсах областного Департамента ИТ и связи. Созданы общественными организациями. Хорошее дело - поддержка таких проектов! Эти сайты - просто пример того, как много можно сделать, получив финансирование и привлекая профессионалов для создания ресурса.

Думаю, много "заброшенных ресурсов", которые были созданы под конкурсы "Учитель года" и др. В основном их на конкурс не подавали,  но жаль, что опыт ведения таких ресурсов (хотя бы краткий опыт) у библиотекарей, педагогов не продлился. Но понимаю, что сейчас почему-то (?!) в образовании все загружены. И, похоже, ИКТ не помогают совладать с валом плодящихся документов...

Закончила дистанционный американский курс

Закончила курс офиса ИТ в Сан-Диего, не заезжая в Калифорнию (к сожалению ;)!

7 недель длился бесплатный курс, который я решила пройти, чтобы увидеть изнутри, как строится зарубежный дистанционный курс. Тема не слишком сложная - Digital Literacies II (Цифровая грамотность - 2я часть), но рассчитана именно на работников образования. Это тоже интересно: что должны уметь учителя детей и учителя взрослых "по модели СанДиего".

Курс, как принято у американцев, чисто практический: осваиваем конкретные интернет-сервисы и обсуждаем, как их применять на практике. Занимались в оболочке Canvas на http://learn.canvas.net (на English, конечно). Вот замеченные особенности курса:

• При регистрации необязательно указывать место жительства, но обязательно: часовой пояс ;) 
• Для получения сертификата имя, фамилию указывать нужно, но другие студенты увидят вас под любым ником. При этом переписываться внутри оболочки, конечно, можно. А вот внешние адреса и ссылки можно и не давать никому, кроме преподавателя. Аккаунт Гугл требовался. И интересно, что рекомендуется желающим для регистрации на необходимых веб-сервисах использовать "одноразовые адреса эл. почты" ;)

If learners do not wish to use an established email address to sign up for services demonstrated and required for this course, they may use dispostable.com or mailinator.com to create publicily accessible 'throw-away' emails to use.

• Каждую неделю проводились вебинары, кот., впрочем, были необязательны. Основной инструктивный материал давался в виде скринкастов с показом, как работать с тем или иным веб-сервисом. Конечно, на вебинар можно было приходить как на консультацию. (Кстати, проводились они в Adobe Connect). Но тихоокеанское рабочее время с нашим - 13 часов разницы, поэтому, попробовав один раз дождаться вебинара в 2 часа ночи, я больше такой потребности не испытывала ;)
• Инструкции на скринкастах (видеороликах) преподаватель Emil давал короткие, ёмкие, без излишеств.
• Оболочка дист. обучения Canvas довольно удобная, хотя меню избыточно. Д.б. установлен Java, Flash и Adobe pdf просмотрщики.
• Учебный план был заявлен подробно на весь курс, хотя материалы и задания новой недели открывались только после выполнения предыдущей недели. Были прописаны технические требования и информация о получении помощи. Всё предусмотрено в самом начале.

• Была проведена "ориентация" в оболочке и загрузка пробного задания. Что впечатлило: пробное задание было для создания текста из 2 фраз, кот. д. б. соответствовать 3 критериям!
• За весь курс было всего 3 теста, но еженедельно: 1-2 задания на создание продукта на веб-сервисе + задание по написанию в форум мнения о применении этого сервиса в педпрактике. 
• Сразу, как обычно в штатовских курсах, был прописан
  % выполнения тестов, заданий и итогового проекта для получения сертификата.  

• Выполнение заданий другими студентами не показывалось, а вот на форуме дискутировать можно было о применении средств сколько угодно. Но требование к тому, чтобы пост был от 150 до 500 слов должно было выполняться неукоснительно! К комментариям никаких требований не было. 
• Пару раз желающим предлагалось поделиться своими разработками. Таковых желающих находилось мало. Но в описании курса заранее было оговорено, что комментарии к работам сокурсников должны содержать только конструктивную критику.

Зная по году обучения в Штатах, чёткость требований американцев, я соблюдала их полностью: особенно по срокам и по формату продуктов и по объёмам высказываний. Некоторые американцы были слишком многословны - не знаю, засчитывали ли им эти задания. Один раз удостоилась восхищённого письма преподавателя, а 2 раза он позволил мне доделать загруженные вовремя задания позже, сделав небольшие замечания.

• Что касается строгости проверки заданий - она замечена не была, так что 3 минусовых балла я получила только в тестах, особенно по теме лицензий Creative Commons.
• В группе было человек 30 в основном из США, также из Англии, Австралии, Аргентины и одной восточной страны. По форуму можно было увидеть некие различия в подходах к применению ИКТ, но не слишком существенные. На мои редкие комментарии авторы отвечали с охотой. Запомнилась разнообразными примерами дискуссия о применении карт Гугл и Google Earth. 
• Мне показалось, что, несмотря на входные требования, уровень ИКТ-компетентностей в группе был довольно различным. Удивительно, но некоторые американцы и англичане ещё не имели большого опыта с сервисами Веб 2.0. 
  
• Полезным было одно из первых заданий - по интернет-безопасности. Необходимо было сочинить кейс, с помощью которого сподвигнуть учеников задуматься над поведением в Сети и связью этой виртуальности с реальностью. Привожу критерии оценки этого гипотетического сценария.
• Был приведен и алгоритм поведения учителя в случае киберзапугивания его ученика! Опишу это позже отдельно, т.к. схему надо перевести на русский.
• Правила Fair Use были описаны, конечно, для США и они очень строги по использованию сторонних компьютерных продуктов. 
• !Интересный момент был вскрыт педагогом в теме заведения ученикам аккаунтов, необходимых при использовании многих веб-сервисов. Был рекомендован (но не для всех случаев!) приём Plus Addressing: оказывается в почте Gmail можно в префиксе использовать знак "плюс" + и почта с адресов вида username+studentname@gmail.com будет попадать в почтовый ящик username@gmail.com. Было подчёркнуто, что это - неоптимальный метод, но в некоторых случаях возможный. 
• Узнала новый для себя термин: Freemium. 
• В ходе курса было создано 12 продуктов. В некоторых случаях была возможность выбора их предложенного списка. Новизны в сервисах для меня было не так много, но попрактиковаться и со знакомыми сервисами не оказалось лишним. Мне понравился сайт для бесплатного создания "листающихся книг": http://www.flipsnack.com.
• Моя итоговая работа, как и требовалось, опубликована в свободном доступе - это скринкаст как представление своей презентации на тему понятия Digital Literacy. На Ютьюбе есть проблемы с автоматическим созданием субтитров видеоролика. Пришлось заносить их вручную. 

ИТОГ: курс порадовал по-американски чёткостью требований и работы преподавателя, утомил автоматической рассылкой системой дист. обучения напоминаний, не порадовал ночным временем вебинаров и, конечно, опять удивил. Удивил присущей американцам практичностью, но отсутствием ОСМЫСЛЕНИЯ НЕОБХОДИМОСТИ изучения именно предложенных сервисов и насколько В ПРИНЦИПЕ такой подход в обучении с использованием разношёрстных ресурсов эффективен. Правда, дискуссия по сравнению LMS и сайтов с блогами была, но выводов или обобщений за дискуссиями не следовало. 

Не было никаких отсылов к теоретическому осмыслению этих вопросов. Так что желающим освоить практические умения - виртуальный путь за океан, хотя на родном языке это делать лучше ;) А вот обдумывать, зачем всё это нужно и насколько необходимо, придётся самим ;)). Прощаюсь заработанным бэджиком и сертификатом.